1. Внеурочная Деятельность По Русскому Языку
2. Внеурочная Деятельность По Фгос

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Друзья природы» по биологии для 5-х классов, направление «Интеллектуальное» (посмотреть). Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления «Интеллектика»». Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _ от «__» _ 20_____г. Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В. _/Полежаева О.Н./ Приказ №____ от «___»_20___ г. Рабочая программа по внеурочной деятельости общеинтеллектуального направления «Интеллектика». 2016-2017 учебный год. Гаськова Марина Владимировна, учитель математики первая квалификационная категория. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №42 с углубленным изучением отдельных предметов городского округа Самара» Утверждено к использованию решением педагогического совета № 1 от «29» августа 2016 года ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Робототехника» (общеинтеллектуальное направление) Автор: Павкина Г.Г., учитель высшей категории 2016 год Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основе авторской программы учебного курса «Робототехника», автор - Г.Г. Павкина, утвержденной решением педагогического совета, протокол № 1 от 29 августа 2016 г. Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю в 7 классах. Срок реализации – 1год. Цель внеурочной деятельности «Робототехника» состоит в том, чтобы дать возможность учащимся, проявляющим повышенный интерес и склонности к изучению механизмов, получить разносторонние теоретические и прикладные знания, умения и практические навыки, развить личность, её познавательные и созидательные способности. Создание условий для реализации нового ФГОС.

Робототехника является популярным и эффективным методом для изучения важных областей науки, технологии, конструирования. Программа включает в себя общие сведения о способах конструирования и моделирования в среде конструктора с применением микрокомпьютера NXT и IV 3, составление программ в Robo Lab и MindStorms для работы моделей применяемых в практической деятельности, теоретические основы составления программ и рациональные приемы сборки моделей из конструктора Lego.

Важное место отводится самостоятельному моделированию и проектированию в ходе работы над проблемными ситуациями. Это развивает творческий, самостоятельный подход к решению различных задач, связанных с вопросами конструирования, моделирования и программирования. В процессе работы с конструктором дети знакомятся с ключевыми идеями, относящимися к информационным технологиям, многое узнают о самом процессе исследования и решения задач, получают представление о возможности разбиения задачи на более мелкие составляющие, о выдвижении гипотез и их проверке, а так же о том, как обходиться с неожиданными результатами.

Учебные занятия способствуют развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков и проливают свет на многие вопросы, связанные с изучением естественных наук, информационных технологий и математики. Общая характеристика курса. В рамках программы внеурочной деятельности «Робототехника» обеспечивается сочетание различных видов познавательной деятельности, направленных на формирование познавательных и коммуникативных учебных действий, развитие навыков работы с техническими средствами средствами, что открывает новые возможности для поддержки интереса младшего школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Особую значимость данный курс имеет для детей, проявляющих интерес к навыкам работы конструктора и модельера, имеющим активную жизненную позицию, тем самым предоставляя обучающимся широкий спектр возможностей для самореализации и формирования ценностного отношения к процессу познания. В ходе реализации программы используются следующие формы организации занятий: Соревнование между группами; проблемная ситуация; групповая и парная работа; практическая деятельность; тренировочные упражнения; написание программ; обсуждение результатов соревнований; участие в выездных соревнованиях. Формы и методы работы выбраны с учётом осуществления дифференциации и индивидуализации образовательной деятельности, закладываются основы знаний, умений, навыков работы с конструктором Lego в разной комплектации.

Во внеурочной деятельности используются следующие технологии: совместной деятельности; здоровьесберегающие; дифференцированные (разноуровневые); игровые; обучение в сотрудничестве; информационные; проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Реализуется безоценочная форма организации обучения. Для оценки эффективности занятий используются следующие показатели: степень самостоятельности обучающихся при выполнении заданий; познавательная активность на занятиях: живость, заинтересованность, которые обеспечивают положительные результаты. Например, можно использовать качественные итоговые оценки успешности учеников. “Проявил творческую самостоятельность на занятиях курса”, “Успешно освоил курс”, “Прослушал курс”, “Посещал занятия курса”. Домашние задания выполняются по желанию обучающихся.

Описание места учебного курса в учебном плане. Занятия курса «Робототехника» в 7 классе проводятся в часы внеурочной деятельности. На занятия отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса. Личностные результаты Формирование целостного, интеллектуально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной и технологической деятельности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, учений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления. Повышение мотивации учащегося к обучению программированию. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные универсальные учебные действия. Освоение основ объектно-ориентированного и графического программирования.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. Развитие логики при построении программ при помощи пиктограмм и пространственного мышления. Овладение действиями для построения моделей конструкций. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи. Овладение базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения. Тема занятия Кол-во часов Форма занятия Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности Сроки Учебная неделя Знакомство с возможностями создания роботов из конструктора ЛЕГО.

1 1 Т П Личностные - развивать речевую деятельность и визуальное восприятие текста. Познавательные: интеллектуальные – сравнивать и сопоставлять тексты, осуществлять синтез и обобщение информации, оценивать и классифицировать информацию; информационные - извлекать информацию из представленных источников; коммуникационные - работать в группе или паре, осуществлять взаимодействие с другими детьми и учителем. Коммуникативные - овладевать основами культуры устной и письменной речи, навыками использования языка в жизненно важных для учащегося сферах и ситуациях общения. Регулятивные - формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку. 1 неделя Простейшие конструкции, необходимые для создания роботов.

1 1 Т П 2 неделя Составляющие робота. Теоретические основы. 2 Т 3 неделя Знакомство с микроконтроллером NXT и IV 3. 1 1 Т П 4 неделя Знакомство с заданиями соревнований роботов. 2 Т 5 неделя А какую роль в работе робота занимает программирование? Среды программирования Robo Lab и MindStorms.

1 1 Т П 6 неделя Работа в программируемой среде Robo Lab. 1 3 Т П 7 неделя 8 неделя Работа в программируемой среде Mind Storms. 1 3 Т П 9 неделя 10 неделя Создание конструкции тележки для прохождения простой трассы 4 П Личностные - развивать мелкую моторику рук. Познавательные: интеллектуальные – создавать конструкции по схеме и дорабатывать её самостоятельно, различать и классифицировать различные механизмы; информационные - осуществлять поиск необходимой информации в школьном пространстве; Коммуникативные - овладевать основами культуры устной и письменной речи при работе в группе, навыками использования языка в жизненно важных для учащегося сферах и ситуациях общения.

Регулятивные - формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку. 1 1 неделя 1 2 неделя Написание программы работы робота, отладка 2 П 13 неделя Написание программы работы робота, отладка 2 П 14 неделя Отладка и доработка созданной модели робота. 2 П 15 неделя 14 Разборка наборов конструктора Lego 2 П 16 неделя Подготовка с соревнованиям 8 П Личностные - развивать речевую деятельность и речемыслительную деятельность.

Познавательные: интеллектуальные – создавать конструкции по схеме и дорабатывать её самостоятельно, различать и классифицировать различные механизмы, составлять схемы и рисунки в соответствии с созданной конструкцией; информационные - осуществлять поиск необходимой информации в школьном пространстве; коммуникационные - работать с мультимедийной презентацией: создавать и редактировать слайды; работать с графическим редактором; создавать схемы и рисунки. Коммуникативные - овладевать основами культуры устной и письменной речи при работе в группе, навыками использования языка в жизненно важных для учащегося сферах и ситуациях общения. Регулятивные - формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку. № Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения Необходимое кол-во Примечание Библиотечный фонд (книгопечатная продукция ). Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. — М.: Просвещение, 2011.

— (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-019043-5 Д. Авторская И.В.Кот «Робототехника» ОРТ, Одесса, 2010 г. Д Цифровые образовательные ресурсы Д. Авторская разработка И.В.Кот, О.Г.Кот «Технология управления робототехническими системами», ОРТ, Одесса, 2014 г.

(рабочая тетрадь для учащихся, учебно-методическое пособие для учителя, инструкции по сборке). Д. Инструкции по сборке моделей на основе RCX. Д Технические средства обучения (средства ИКТ).

Компьютер с колонками для учителя Д. Мультимедийный проектор, настенный экран Д. Сканер, принтер Д. Компьютерное рабочее место для учащегося К. Лицензированное программное обеспечение.

К Опубликовано 21.02.17 в 10:59 в группе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа «Почемучка» направлена на формирование творческой личности, развитие интеллектуальных способностей детей, активизацию их познавательной деятельности, пробуждение потребности к саморазвитию. Программа является актуальной, т. Основная задача образования – воспитание гармоничной личности, обеспечение ее физического, духовного, интеллектуального развития. По оценкам психологов, 92% интеллектуального развития детей приходится на возраст до 13 лет.

Поэтому начинать развитие интеллекта следует с более раннего возраста. Для интеллектуального развития детей используются различные средства – игры, задачи, вопросы, загадки, шарады, ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и пр.

Занимательные средства значительно активизируют мыслительную деятельность школьников, оживляют изучение материала, открывают возможности для развития у детей исследовательского подхода к делу. Участие в тех или иных занимательных мероприятиях требует от школьника приложения всех его творческих сил. Только при этом условии можно рассчитывать на обогащение новыми знаниями, расширение кругозора, углубление мыслительных способностей. Игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

В игре дети получают возможность для развития как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, наблюдательности, мышления. Игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей 6 - 8 - летнего возраста.

В ней удается сконцентрировать внимание даже самых инертных маленьких школьников. Игры должны содействовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, должны помочь ребенку овладеть умением анализировать, сравнивать, обобщать. В процессе проведения игр интеллектуальная деятельность ребенка должна быть связана с его действиями по отношению к окружающим предметам.

Одним из видов занимательных заданий являются задачи. Их решение требует от детей творческого подхода, проявления смекалки, логического мышления. Загадки и шарады – одно из самых любимых и увлекательных заданий.

Они способствуют развитию познавательной деятельности, творческих способностей, воображения, логического мышления. Отвечая на вопросы кроссвордов, школьники лучше усваивают термины, запоминают названия разных слов, расширяют свой кругозор. Викторины способствуют закреплению знаний учащихся, развивают память, любознательность. Программа курса разработана в соответствии: Закона Российской Федерации от 10. 1992 года № 3266 - 1 'Об образовании'; Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22. 2009); Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Учебного плана МОУ Сусанинская СОШ на 2014 - 2015 учебный год. Содержание и методика работы данной программы ориентированы на возраст 6 - 8 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Формы учебных занятий – беседы, практические занятия, игровые мероприятия, викторины, интеллектуальные конкурсы и др. Количество учебных часов в неделю – 1час. Цель программы: формирование творческой личности. Задачи:. организация продуктивного досуга детей;. развитие интеллектуальных способностей детей;.

активизация их познавательной деятельности;. пробуждение потребности к саморазвитию.

Календарно-тематическое планирование: Весь материал – смотрите документ. Муниципальное общеобразовательное учреждение Сусанинская средняя общеобразовательная школа «Утверждаю» Директор М.В.Яблокова Приказ № от «» 2014г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР «» 2014г. «Рассмотрено» на методическом совете Протокол № от «» 2014г.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Почемучка» (интеллектуальное направление) Учитель: Мигутина Галина Юрьевна, высшая квалификационная категория Количество часов в неделю - 1ч, в год - 33ч. 2014-2015 учебный год СОДЕРЖАНИЕ Стр. Пояснительная записка3 II. Основные направления и содержание деятельности.4 III. Учебная программа.5 IV.

Условия реализации программы.7 V. Прогнозируемые результаты.8 VI. Список литературы.10 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательная программа «Почемучка» направлена на формирование творческой личности, развитие интеллектуальных способностей детей, активизацию их познавательной деятельности, пробуждение потребности к саморазвитию.

Программа является актуальной, т.к. Основная задача образования – воспитание гармоничной личности, обеспечение ее физического, духовного, интеллектуального развития. По оценкам психологов, 92% интеллектуального развития детей приходится на возраст до 13 лет. Поэтому начинать развитие интеллекта следует с более раннего возраста.

Для интеллектуального развития детей используются различные средства – игры, задачи, вопросы, загадки, шарады, ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и пр. Занимательные средства значительно активизируют мыслительную деятельность школьников, оживляют изучение материала, открывают возможности для развития у детей исследовательского подхода к делу.

Участие в тех или иных занимательных мероприятиях требует от школьника приложения всех его творческих сил. Только при этом условии можно рассчитывать на обогащение новыми знаниями, расширение кругозора, углубление мыслительных способностей. Игра является ценным средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания. В игре дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. В игре дети получают возможность для развития как личности в целом, так и отдельных психических процессов: внимания, памяти, наблюдательности, мышления.

Игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей 6-8-летнего возраста. В ней удается сконцентрировать внимание даже самых инертных маленьких школьников. Игры должны содействовать полноценному всестороннему развитию психики детей, их познавательных способностей, речи, должны помочь ребенку овладеть умением анализировать, сравнивать, обобщать. В процессе проведения игр интеллектуальная деятельность ребенка должна быть связана с его действиями по отношению к окружающим предметам.

Одним из видов занимательных заданий являются задачи. Их решение требует от детей творческого подхода, проявления смекалки, логического мышления.

Загадки и шарады – одно из самых любимых и увлекательных заданий. Они способствуют развитию познавательной деятельности, творческих способностей, воображения, логического мышления. Отвечая на вопросы кроссвордов, школьники лучше усваивают термины, запоминают названия разных слов, расширяют свой кругозор. Викторины способствуют закреплению знаний учащихся, развивают память, любознательность. Программа курса разработана в соответствии:. Закона Российской Федерации от года № 3266 -1 'Об образовании';.

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН от 06 октября 2009 № 363, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009);.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;. Учебного плана МОУ Сусанинская СОШ на 2014-2015 учебный год. Трафареты рисунков для выжигания. Содержание и методика работы данной программы ориентированы на возраст 6-8 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Формы учебных занятий – беседы, практические занятия, игровые мероприятия, викторины, интеллектуальные конкурсы и др. Количество учебных часов в неделю – 1час. Цель программы: формирование творческой личности. Задачи: ● организация продуктивного досуга детей; ● развитие интеллектуальных способностей детей; ● активизация их познавательной деятельности; ● пробуждение потребности к саморазвитию. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Одно из основных направлений данной программы – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности детей при выполнении различных заданий на развитие речи, обогащение словарного запаса, расширение кругозора учащихся, формирование интеллектуальных способностей.

№ Направление Содержание деятельности 1. Путешествие в страну неразгаданных тайн Математические конкурсы, игры с числами, математические головоломки, ребусы, кроссворды, занимательные задания с геометрическими фигурами «Танграм», «Триокер», «Пентамино».

Игры с числами «Судоку» и «Какуро». Путешествия в город Цифроград, Числоград, Формоград.

Ролевые игры «Магазин», «Школа», «Сыщики» и др. Математический КВН. День веселых задач. Игры «Раскрась числовую картинку», «Соедини точки по числам и получи картинку». Занимательная грамматика Игры со словами и буквами. Ребусы, шарады, кроссворды, чайнворды, анаграммы. Знакомство с новыми словами.

Игры деда Буквоеда. Творческие сочинения.

Создание книжек – малышек. Занимательная азбука. Турниры знатоков.

Ярмарка народной мудрости Лучшие традиции и секреты народных мастеров – умельцев. Сказания, были, басни, пословицы и поговорки, загадки, скороговорки, потешки, заклички. Аукцион мудрости, Состязание острословов, Конкурс загадок, Занимательная ярмарка и др. Копилка народных секретов. Деревенские посиделки. Фольклорные праздники.

Бабушкин сундучок Знакомство с новыми сказками. Литературные кроссворды, чайнворды. Ребусы, шарады, анаграммы о литературных героях. Викторины по сказкам. Аукцион знаний. Путешествия в сказку.

Удивительное рядом Природа и мы. Знакомство с растительным и животным миром нашей планеты. Кроссворды, ребусы, шарады, анаграммы, чайнворды на тему «Природа». Путешествия по миру.

Настольные игры природоведческого характера. Народный месяцеслов.

Народные приметы о месяцах, временах года. Красная книга. Бережное отношение к природе. Музыкальный калейдоскоп Музыкальные игры. Ребусы, шарады, головоломки с музыкальными терминами.

Игры «Угадай мелодию», «Музыкальный ручеек». УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Материал в программе подобран с учетом возрастных возможностей учащихся. Разработанная программа дает педагогу большие возможности для решения воспитательных задач и создания эмоционального настроя, способствующего повышению интереса к рассматриваемым вопросам и успешному их изучению. Темы по развитию речи, памяти, внимания, мышления, обогащению словарного запаса учащихся, расширению их кругозора пропорционально распределяются между собой, что обеспечивает равномерность обучения, создает условия для всестороннего развития учащихся, формирования творческой личности. Программа включает в себя цикл занятий для продуктивного заполнения досуга детей, раскрытия их творческих возможностей, развития интеллектуальных способностей. Учебно-тематический план № Название темы Кол-во часов Средства обучения Дата проведения По плану По факту.

Конкурсная программа «В гостях у сказки». 1 Набор героев сказки «Репка», карточки с заданиями, игра «Рыбалка», жетоны. 1-я неделя сентября. «Что такое?

Кто такой?» 1 Раздаточный материал, рисунки, плакаты. 2-я неделя сентября. Интеллектуальная игра «Слово на ладошке».

1 Рисунки, пенал, пакет, чашка. 3-я неделя сентября. Игры деда Буквоеда. 1 Буквы, таблица со слогами, рисунки, ребусы. 4-я неделя сентября. Математический КВН. 1 Ребусы, игры «Поднимись по лесенке», «Каждому свое место», жетоны.

1-я неделя октября. Путешествие в город Цифроград. 1 Карта путешествия, раздаточный материал, цветные карандаши, бумага. 2-я неделя октября.

Соревнование «На лесной полянке». 1 Записи на доске, карточки с буквами, рисунки животных и растений.

3-я неделя октября. Познавательное мероприятие «Кто в лесу живет? Что в лесу растет?» 1 Фотографии, картины, наборы открыток. 4-я неделя октября.

Викторина «Что такое хорошо и что такое плохо». 1 Рисунки с различными ситуациями. 2-я неделя ноября. Познавательная программа «Снежная страница».

1 Диафильм, рисунки, фотографии. 3-я неделя ноября. Викторина о зиме «Знаешь ли ты?». 1 Плакаты и карточки с заданиями, рисунки, фотографии. 4-я неделя ноября. Новогодний КВН. 1 Кроссворды, зашифрованный текст, «ключ» к разгадыванию шифровки, игра «Собери картинку», карточки с цифрами, плакаты с нарисованной елкой.

1-я неделя декабря. Литературная страница «Зимняя сказка». В замке зимних сюрпризов. 1 Выставка книг, рисунки, фотографии.

2-я неделя декабря. Викторина по сказкам «Аленушкины именины». 1 Рисунки, плакаты, карточки с заданиями. 3-я неделя декабря. Конкурсная программа «Кошкин бал». 1 Игра «Поймай рыбку», игрушечный кот, карточки с заданиями, картина, магнитофон. 4-я неделя декабря.

В мире животных. 1 Плакаты, диафильм, рисунки, кроссворды, раздаточный материал из серии «Умный малыш». 3-я неделя января. Литературно-географический КВН «По городам и странам».

Владимиров основы общей теории войны. 1 Карта, рисунки, раздаточный материал, глобус, диафильм. 4-я неделя января. Праздник для любознательных «Занимательная ярмарка». 1 Объявление, наборы груш, рыбок, грибов, овощей (из бумаги), корзинки.

1-я неделя февраля. «В мире красок и мелодий». 1 Магнитофон, портрет, пейзаж, натюрморт, цветная бумага, клей, наборы картинок. 2-я неделя февраля. Математическая игра «Господин Часы». 1 Модель часов. 3-я неделя февраля.

Игры на внимание «Что изменилось?», «Какие числа убежали?», «Найди соседей» и др. 1 Наборы цифр, мелких предметов (скрепки, ластик, ручка, мел и т.д.). 1-я неделя марта.

Внеурочная Деятельность По Русскому Языку

КВН «Мы – друзья природы». 1 Плакаты, рисунки, раздаточный материал, кроссворды, ребусы, игра «Раскрась картинку», настольные игры «Птичий мир», «В мире животных». 2-я неделя марта. Невероятные путешествия героев сказок. 1 Карта путешествия, карточки с заданиями, ребусы, кроссворд, буквы. 3-я неделя марта. Птичий КВН.

Внеурочная Деятельность По Фгос

1 Настольная игра «Птичий мир», карточки – задания, раскраски, головоломки. 1-я неделя апреля.

Познавательная программа «Тайное становится явным». 1 Выставка книг, плакаты, рисунки, математические игры, раздаточный материал, бумага, карандаши. 2-я неделя апреля.

КВН «Времена года». 1 Диафильм, магнитофон, плакаты, рисунки, ребусы, чайнворд, Снегурочка, бумага, карандаши.

3-я неделя апреля. Путешествие в город Формоград. 1 Карта путешествия, набор геометрических фигур, бумага, карандаши, числовые головоломки. Игры «Танграм», «Триокер», «Пентамино».

4-я неделя апреля. Смекай, считай, отгадывай. 1 Математические головоломки. 5-я неделя апреля. Познавательное мероприятие «Ларец с загадками». 1 Шкатулка, карточки с заданиями. 1-я неделя мая.

Книжкины именины «Книжка - малышка своими руками». 1 Альбомная бумага, карандаши, клей, цветная бумага. 2-я неделя мая.

«Его величество боровик». 1 Диафильм, плакат «Грибы», муляжи грибов, игра «Грибники», раздаточный материал, бумага, карандаши. 3-я неделя мая.

Экологическая страница «Берегите Землю». 1 Магнитофон, диафильм, выставка книг, плакаты и рисунки. 4-я неделя мая. Конкурсно - игровая программа «Умники и умницы».

1 Магнитофон, раздаточный материал, кроссворд, ребусы, наборы картинок, плакаты. 5-я неделя мая IV. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 1. Организационные условия. Форма занятий – групповая. Количество детей в группе – 10-15 человек. Количество учебных часов в неделю – 1ч.

Материально-технические условия. Занятия проводятся в учебном кабинете, где имеются в необходимом количестве парты и стулья для всех воспитанников, классная доска. Оборудование: магнитофон, интерактивная доска. Методические условия. Следует широко применять имеющийся фонд учебно-наглядных пособий, экранных и звуковых средств обучения. При проведении занятий используются комплекты раздаточных материалов из серий «Умный малыш», «Игры на бумаге», «Логические задачи»; аудиокассеты с записями музыкальных и литературных произведений; наборы картинок на темы «Комнатные растения», «Животные», «Растения леса, поля, луга, болота», «Профессии» и другие, плакаты и таблицы к тематическим занятиям, карты путешествий, набор геометрических фигур, раскраски, репродукции картин и т.д.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предлагаемая программа позволяет организовать активную деятельность школьников, сформировать отношения сотворчества педагога и воспитанников, которые с первых моментов обучения задают в качестве стиля жизни необходимость проявлять самостоятельность, инициативу и творчество. За время обучения по данной программе обучающиеся приобретают теоретические знания по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению. Выполняя задания на развитие интеллектуальных способностей, дети развивают зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память, речь, учатся делать умозаключения, сравнивать, рассуждать и анализировать.

Ожидаемые результаты – обогащение новыми знаниями, рост познавательных интересов учащихся, активизация мыслительной деятельности, выявление творческих способностей детей, улучшение контактов между ними.